استراتيجية الخرائط المعرفية
التعريف
هي تنظيم المعلومات في أشكال أو رسومات تبين ما بينها من علاقات. وتتخذ الخرائط أشكالاً مختلفة حسب ما تحويه من معلومات. (عبيدات، أبو السميد. ٢٠١٧)
تعد استراتيجية خرائط المفاهيم من استراتيجيات ما وراء المعرفة وتساعد خرائط المفاهيم في تنظيم وتبويب الخبرات والأحداث.
دور المعلم والمتعلم:
يمكن لنا ان نبين دور المعلم والمتعلم في الخرائط المفاهيمية من خلال الجدول التالي:
دور المعلم | دور المتعلم |
يقدم الخبرات يعرض المواقف يوفر فرص مناقشة يهيء فرصاً للوصول الى استنتاجات يبني جداول للاسترجاع | يتفاعل مع الخبرات والمواقف ينظم الموقف لكي يسهل عليه استيعابه يشارك في المناقشة ويولد القضايا يبني جداول استرجاع للوصول الى استنتاجات معرفية ذكية |
جدول (-) (أبو رياش وآخرون. ٢٠٠٩)
اشكالها :
١-خرائط توضح تسلسل المعلومات
٢-خرائط توضح الأفكار الرئيسية والأفكار المرتبطة بها
٣-خرائط توضح العلاقات بين الأشياء والمفاهيم المختلفة
٤-خرائط المقارنات بي فكرتين مختلفتين او حدثين او شخصين
٥-خرائط الأسباب والنتيجة (عبيدات، أبو السميدة. ٢٠١٧) (الخليفة، المطاوع. ٢٠٢٢)
امثلة على اشكال الخرائطة المعرفية:
وذكر عبيدات وأبوسميدة (٢٠١٧) امثلة على اشكال الخرائط المعرفية وهي كالتالي:
١-خريطة توضح الحدث:
2-خريطة مقارنة:
٣-خريطة تبسيط وتنظيم:
4-خرائط زمنية:
٥-خرائط السبب والنتيجة:
مميزاتها :
١-تحسن من عملية التذكر مما يساعد في تحسين وتيسير التعلم ذي المعنى.
٢-تساعد المتعلم على حسن التنظيم في العمل الكتابي وذلك ان المتعلم يرى المعرفة الهرمية الترابطية.
٣-فهم أعمق للمفاهيم وإدراك أوجه المقرانة بينها مما ييسر علمية التعلم.
٤-توفر قدرة اكبر على توصيل المفاهيم المجردة.
٥-اذراك فوق معرفي وتقييم ذاتي اعلى
٦- تساعد على تنمية التفكير الإبداعي والابتكاري وتصحيح المفاهيم الخاطئة.
٧-تكوين بنية معرفية متكامله ومترابطة وتحويل عمليات التفكير عبر التخصصات المختلفه
٨-تساعد على بقاء أثر التعلم مما يساهم في زيادة تحصيل المتعلمين (الخليفة، مطاوع. ٢٠٢٢) (أبو رياش وآخرون. ٢٠٠٩)
مشكلات في عمل الخرائط المعرفية وسلبياتها:
١-قد يواجه المتعلمين مشكلة في إيجاد الأفكار الرئيسية وتذكرها
٢-التباين بين بساطة بعض خرائط المفاهيم وتعقيد بعضها الاخر
٣- قد تكون بعض الخرائط غير متماثله التفرعات
٤- تسبب بعض الخرائط المعقدة وغير المعدة اعداد جيد في احداث ارباك للمتعلمين واكسابهم مفاهيم بديلة خاطئة. (الخليفة، مطاوع. ٢٠٢٢) (أبو رياش وآخرون. ٢٠١٤)
كيفية تطبيق استراتيجية خرائط المفاهيم :
الفرق بين الخرائط المعرفية والخرائط الذهنية :
الخريطة المعرفية | الخريطة الذهنية |
هي استراتيجية تدريس يستخدمها المعلم ويمكن ان تكون استراتيجية تعلم حين يضعها الطالب بنفسه | هي رؤية الطالب لمادة الدرس فهي خريطة إبداعية. أما الخريطة المعرفية فهي مجرد تنظيم الطالب لمادة الدرس من أجل توضيحها |
جدول(-) (عبيدات، أبو السميدة. ٢٠١٧)
المراجع:
- أبو رياش، حسين، شريف، سليم، الصافي، عبد الحكيم. (٢٠١٤). أصول استراتيجيات التعلم والتعليم. دار الثقافة للنشر والتوزيع.
- الخليفة، حسن جعفر، مطاوع، ضياء الدين محمد. (٢٠٢٢). استراتيجيات التدريس الفعال. مكتبة المتنبي.
- عبيدات، ذوقان، أبو السميد، سهيلة. (٢٠١٧). استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين. دار الفكر.
