↜ في البداية يجب اختيار نوع التفكير الذي يريد المعلم أن يفكر فيه الطالب، ثم يحدد أي تصنيف في الاستراتيجية هو الأكثر ملاءمة.

↜ مثلاً إذا كان المعلم يريد أن ينظر الطلاب إلى المواد الحديثة بطرق جديدة فإن الفئة الأولى الصلاحيات المطلقة special powers” ستكون مناسبة، وإذا كان يريد من الطلاب توضيح قدرتهم على بناء استنتاجات على أدلة من نص ما، فيمكن الاختيار ما بين “الصلاحيات المطلقة أو ماذا لو، أو التالي”

↜ الخطوة الثانية تقديم الإستراتيجية وكل نوع من أنواع التصنيفات الخامسة للفصل ثم مناقشة مهمة كل طالب.

↜ تحديد موجهًا لإنشاء نموذج للفصل الدراسي، اختر قصة مألوفة يعرفها الجميع حتى تكون المعرفة الأساسية متاحة لجميع الطلاب، قدم ملخصًا قصيرًا أو أي معلومات أساسية ذات صلة إذا لزم الأمر.

↜ العصف الذهني التي كانت ستحدث نتيجة الموضوع المطروح، يجب أن تفكر بصوت عالٍ أثناء ربط العديد من الأحداث يقوم المعلم بإنشاء مخطط تفصيلي مع الفصل باستخدام تلك الأحداث معًا ومناقشة كيف يمكن أن يؤدي حدث واحد إلى الحدث التالي.

↜ يقوم المعلم بإنشاء مخطط تفصيلي مع الفصل باستخدام تلك الأحداث.

↜ يطلب من الطلاب كتابة رد قصير على الموضوع الأصلي باستخدام المخطط التفصيلي الذي تم انشاؤه، ثم السماح للطلاب بخمس إلى سبع دقائق لكتابة إجاباتهم.

↜ مشاركة إجابات الطلاب. يقدم للطلاب عبارة حاثة جديدة من نفس نوع الموجه النموذجي، ولكنه يعتمد على نص أو مادة من درس الأيام السابقة.